Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Тема: ДОМАШНЄ НАВЧАННЯ

Давним-давно, ще коли всі діти повинні були народжуватися в пологовому будинку, деяким батькам хотілося знайти який-небудь інший спосіб народження, і тоді з'явилися перші діти, народжені вдома. Давним-давно, ще коли всі діти повинні були ходити в школу, деяким батькам хотілося знайти який-небудь інший спосіб навчання, і тоді з'явилися перші діти, учні вдома.

У ті далекі часи багато які вважали, що вчитися вдома можуть тільки дуже хворі діти. Однак деяким батькам вже тоді вдавалося домовитися із звичайними директорами звичайних шкіл, щоб їх абсолютно здоровим дітям дозволили не ходити в школу.

Перестройканемного полегшила цю задачу: влітку 1992 року Єльцин видав указ, що дозволяє ВСІМ дітям домашнє навчання. Більш того школа повинна була виплачувати батькам таких дітей компенсацію - за те, що реальне навантаження на вчителів знижується через те, що діти вчаться самостійно і не відвідують шкільні уроки. Правда, мені невідомі випадки, коли школа дійсно платила батькам за невідвідування школи. Але відомі інші випадки: коли з батьків брали гроші за дозвіл не відвідувати школу.

Крім того, наявність указу ще не означає обов'язковість його виконання для всіх шкіл. Звичайно директори не люблять так нестандартний спосіб навчання, тому починають відраджувати батьків від такого рішення. А якщо батьки наполягають на своєму, то їм пропонується досить незручна форма домашнього навчання: коли дитина повинна бути в школу на всі "серйозні" контрольні роботи (в кінці кожної учбової чверті) і писати їх разом з всіма.

Це означає, що дитина повинна вивчати шкільні предмети не в тому темпі і порядку, як йому зручно, а в загальноприйнятому. Т. е. протягом першої чверті вивчити всі предмети в об'ємі шкільної програми за першу чверть, з'явитися в школу і написати всі контрольні, і так далі. Але деяким дітям зручніше вчитися по-іншому: по-перше, швидко, по-друге, послідовно (а не паралельно, як прийнято в звичайній школі).

Виходить, що досі що пропонувалася в більшості шкіл форма домашнього навчання являла собою проміжний етап між навчанням по звичайній програмі і абсолютно вільним навчанням, до якого прагнуть деякі діти.

Зовсім недавно, 23 червня 2000 року, був підписаний наказ Міністерства освіти Російської Федерації N1884 "Про затвердження Положення про отримання загального утворення в формі екстернату". Тепер дістати освіту в формі екстернату можна в БУДЬ-ЯКІЙ акредитованій освітній установі. При цьому атестація екстернов повинна провестися в тій формі і в ті терміни, які встановить сама ця загальноосвітня установа.

Це означає, що учні невипускних класів не обов'язково повинні здавати екзамен по кожному предмету. Якщо школа вирішить, що можливий творчий екзамен або захист проекту, то все це може бути зараховане як проміжна атестація. Наприклад, учень може створити свій сайт і представити його для атестації по інформатиці. Або зробити віршований переклад поеми Байрона і дістати за це оцінку по англійській мові за сооветствующий клас. Або написати романа "Записки мандрівника" і дістати оцінку з географії. Кому що ближче.

Крім того, є можливість здавати екстерном не всі предмети, а тільки деякі. А на інші уроки ходити, як звичайно. Я знаю немало випадків, коли діти, ті, що "зросли" за комп'ютером (і, тим більше, в Інтернеті) просто "звільнялися" від шкільних уроків інформатики і "автоматично" отримували свою п'ятірку. Діти, що прожили декілька років за межею і що вільно володіють двома (або декількома) мовами, звичайно звільняються від шкільних уроків іноземної мови.

Завдяки новому документу полегшується життя дітей, не бажаючих ходити в школу, і їх батьків. Можливо, тепер таких дітей стане більше. Якщо Ваші діти (або діти Ваших знайомих) вчилися вдома, то Ви добре уявляєте собі всі плюси і мінуси такого навчання. Будь ласка, присилайте нам свої розповіді - ми вмістимо їх на наш сайт.

А поки пропонуємо Вам прочитати розповідь дівчинки Асени, яка вчиться вдома, а також розповідь її мами про те, з чого це почалося і як відбувалося.

Розказує Асена:

Навчання екстерном: Діалог

Більшість людей ходить в школу щодня. Кожний день у них йде година на збори, від півгодини до двох годин на дорогу туди-зворотно, година на зміни і годину на вислухування вже відомого. Не говорячи вже про три-чотири години, що йдуть на домашнє завдання.

Зате - життя у людини спокійне, розписане і визначене. За десять шкільних років з дитини зростає чудовий Виконавець Заданого. Якщо робити все, що говорять, то паритися вже ні до чого - атестат буде, і непоганої. Кайф!

А у мене школа інша. У мене немає розкладу уроків - йду туди, куди хочу. Немає у мене свого класу, під який треба підстроюватися - вчуся сама по собі. А є залікова книжка, де розписані всі теми - з місцем для оцінки, дати і підписів вчителя.

Цю книжку я тягаю з собою, поки не здам всі заліки за той або інакший клас (відповідно до загальноосвітнього стандарту навчання), а потім йду у викладацьку, де мені видають табель з оцінками (з яким я, якщо захочу, можу сунутися в будь-яку іншу школу.)

У принципі, в школі мене ніхто особливо не вчить - я там заліки здаю. Готуюся я до них сама, вдома, по підручниках і інших книгах, а в школу заходжу двічі в тиждень на три години - отримати заліки по вивчених темах, розпитати вчителів детальніше про незрозумілого або що зацікавив, так і просто поспілкуватися - вчителя у мене чудові. (Я навіть не буду привіт передавати: дуже багато імен треба перерахувати...)

У мою школу (до речі, вона називається "Навчання в Діалозі" - Петербург, вул. Некрасова, 19) беруть в будь-який час року і в будь-який клас. Я, наприклад, останні чотири роки йшла туди навесні, підготувавшись - і двох-трьох місяців мені вистачало на програму цілого класу. (Тільки ось у восьмому класі не хватити: через чотири місяці Вальдорсрської школи (я про неї розказувала в минулому випуску розсилки) я не законспектувати підручники, і тепер

йду в школу з вересня - здавати хвости за восьмий клас і починати дев'ятий. А після Нового року, якщо не піду на літні канікули, і половину десятого встигну пройти...)

Правда, є у моєї школи один істотний недолік: за неї треба платити...

Кому підходить:

Людям, що уміють самостійно займатися і планувати свій час; людям, які приходять в школу ВЧИТИСЯ. (Усього шість годин в тиждень: встигти здати заліки! Показати вчителям, що ти не баклуши бив три дні! Встигти зайти до біолога, спитати, чим мінливість відрізняється від відбору! Які ще зміни! Не так часто в школі буваєш, щоб відпочивати! Написати контрольну по корінні... або відкласти її до середи, а поки піти здати хімію до галогенів - загалом, свободи вибору - вище за дах)

Кому не підходить:

Людям, які не звикли до самоконтроля (не випадково дітей в "Діалог" беруть тільки з п'ятого класу), яким простіше дев'ять місяців робити щодня по троє заданих вчителем вправи, чим три тижні по двадцять вісім, вибраних самостійно, людям, які дозволяють собі приходити в школу неготовими (а у нас це не котить: немає класу, так що на розумних однокласників розраховувати не доводиться; з чим прийдеш - те і відповіси)...

А ось мені моя школа дуже подобається. Відносини з вчителями побудовані на взаємній повазі, приходячи на урок, я приходжу туди працювати. Звучить це приблизно так: "Здрастуйте, Віктор Миколайович, рада Вас бачити! (сідаючи) Я сьогодні прийшла здавати Вам оптику.... Так звісно всю, там трохи." А в нормальній школі я цю оптику мала б щастя слухати - не відповідати - цілу чверть...

І ось ще що: знання в нашій школі дають не круті, а на середньому рівні. Немає у нас додаткових предметів, немає поглибленого вивчення чого-небудь. Але зате якщо людині з "Навчання в Діалозі" знадобилося вивчити, наприклад, хімію, у нього є і час на це, і уміння працювати з текстом Розумної Книги По Хімії. І, щоб вивчити хімію, цього цілком вистачає.

Спасибі моїй школі за моє щасливе дитинство!

Мрр,

Асена.

Розказує Марина, Асеніна мама:

Як це починалося

Багато років тому, коли мій старший син вчився в шостому класі, у мене виникло відчуття, що в школі він просто втрачає час. Вчився Нік цілком пристойно, але це не вимагало особливих зусиль з його сторони. У школі йому явно було скучно - на уроках він займався чим бажано, крім того, чим там покладалося займатися: читав книги, малював, базікав, складав щось на клочках паперу.

Отсидев в школі встановлені 5-6 годин, Нік повертався додому, де його чекали більш цікаві заняття: музика (він грав на гобої і ще деяких інструментах і до того ж сам складав музику), спілкування в ФИДО (можливо, хтось з читачів ще пам'ятає це унікальне явище), читання, можливість поїхати на який-небудь концерт в філармонію. І все було б добре, якби не треба було кожний вечір робити уроки і кожний ранок вставати ні світло ні зоря, щоб піти в школу...

І тоді у нас виникла "геніальна" ідея: а чому б Ніку просто не ПЕРЕСТАТИ ходити в школу В перший момент ми були готові до самому екстремального варіанту: просто "зникнути" з школи, а потім знайти таке місце, де можна буде здати екстерном всю шкільну програму. Чисто теоретично це здавалося можливим. Що вийде на практиці, ми спочатку абсолютно не представляли.

До речі, крім істотної економії часу, була ще одна важлива причина для такого рішення. Через те, що Нік дуже легко отримував свої четвірки і навіть п'ятірки, у нього не було ніякої потреби відноситися до навчання більш серйозно. Якби все так і продовжувалося, то в старших класах він точно так само, нічого не роблячи, отримував би як мінімум трійки, і навряд чи йому хотілося б щось вчити додатково (частково і тому, що оцінки нас не дуже сильно цікавили).

Ідея домашнього навчання мала на увазі самостійне вивчення шкільних підручників від кірки до кірки - т. е. більш систематичне і серйозне ознайомлення з шкільною програмою, чим при щоденному відвідуванні школи (тому що в школі, як відомо, питають далеко не кожний день, і можна пропустити полдюжини параграфів, а потім вивчити один-два, коли очікується опит або контрольна).

І ось на наступний день Нік залишився вдома, а я пішла до директора школи. Не мудруючи лукаво, я сказала, що він нічого не робить в школі, а це розбещує - формується звичка "вчитися", не прикладаючи ніяких зусиль, т. е. просто пливти за течією. І тому я більше не хочу пускати його в школу.

Директор віднеслася до моїх слів з розумінням - дійсно, у дітей, яким навчання дається дуже легко, потім виникають серйозні проблеми. Ми стали обговорювати можливі варіанти. Директор вирішила, що їй потрібно розпитати працівників РОНО - можливо, десь такий досвід вже є. (Виявилося, що в нашому районі ми були "першими ластівками". Офіційно це ще не було дозволене, але наш директор - спасибі їй за це! - вирішила "в порядку експерименту" дозволити нам домашнє навчання.)

Я запропонувала такий спосіб: Ник до весни дочитає до кінця всі підручники і протягом квітня і травня здасть екзамен кожному з його вчителів. А директор пообіцяла мені, що вона попередить вчителів, щоб вони не чинили опір. Так все і почалося.

Правда, деякі вчителя - коли наступила весна і прийшло час здавати екзамени - віднеслися до цього без ентузіазму. Доводилося по декілька разів підходити до них і просити, щоб вони призначили час екзамена, а вони посилалися на свою зайнятість і відмовлялися. Зрештою все завершилося благополучно - всі предмети були здані з пристойними оцінками.

Після літніх канікул директор запропонувала мені написати заяву про те, що ми "просимо дозволити нашій дитині домашнє навчання". Відтоді Нік так і вчився - протягом року прочитував всі підручники (вирішував деякі задачі з підручників по математиці, робив деякі вправи з підручників по російському), а навесні домовлявся з вчителями (спочатку сам, а якщо були проблеми, то доводилося мені підключатися) і здавав по кожному предмету екзамен. Зрозуміло, що вільного часу у нього тепер було набагато більше, ніж раніше, і більше не треба було рано вставати кожний ранок (а для фидошника, так ще мешкаючого в сім'ї, де всі "сови", це було важливою перевагою).

Тим часом моя дочка деякий час походила в школу і пересвідчилася, що там немає нічого хорошого. Директор школи анітрохи не здивувалася тому, що і сестра Ніка також буде вчитися вдома. Асена була ще дуже маленькою, щоб самій домовлятися з вчителями (хоч в початковій школі вчителів було тільки 2 або 3 - вже не пам'ятаю точно: вона здавала російський, математику, читання, англійський і краєзнавство), так що мені довелося самою переконувати їх прийняти у неї екзамени.

Саме ці мої розмови з вчителями, їх небажання викроїти годину для екзамена (хоч до того часу вже вийшов указ, по якому вони зобов'язані були не тільки приймати такі екзамени, але навіть і провести консультації протягом усього учбового року - а ми ніколи не утрудняли їх ніякими консультаціями) і необхідність знов і знов пояснювати, що "моя дитина вчиться вдома" - все це примусило мене шукати інші способи здачі екзаменів.

(Невеликий відступ. Коли я говорила кому-небудь, що мої діти вчаться екстерном, то мені майже завжди задавали одне і те ж питання: "А чим хворі Ваші діти" Спрацьовували стереотип мислення: ВСІ здорові діти ходять в школу. Я відповідала, що мої діти нічим не хворі. Мій співрозмовник із здивуванням задавав наступне питання: "Тоді чому вони не ходять в школу" - "Не хочуть", - відповідала я. Цікаво було спостерігати реакцію людей на цю заяву. Деякі виявляли щиру цікавість і починали розпитувати про подробиці, а деякі з цього моменту починали вважати нашу сім'ю "дивною" і зникали з нашого горизонту.)

Природно, ми почали наші пошуки з школи "Екстерн", яку знайшли в телефонному довіднику. Виявилося, що - незважаючи на таку відповідну назву - туди довелося б ходити кожний день, а коштувало це шалено дорого. Однак, як з'ясувалося, в цій школі є особливе відділення - "Навчання в Діалозі" - куди якраз не треба ходити кожний день і не треба вчитися там весь рік. Цей варіант показався нам цікавим, але ми вирішили пошукати ще що-небудь - подешевше.

Знайшли школу, що пропонувала таку ж (на перший погляд) систему навчання. Вона називалася "Школа-Плюс". Заняття також проходили два рази в тиждень, і також можна було почати в будь-який час. Асена стала "жертвою" цього експерименту.

Ник до цього часу вже вчився в "Навчанні в Діалозі", і ми уявляли собі, як там все влаштоване, тому Асена чекала знайти щось подібне. Вона розраховувала, що буде підходити до одного з викладачів і здавати якщо не весь предмет за один раз, то, принаймні, його чималу частину. Реальність обдурила її очікування.

Свободи вибору практично не було: кожного учня посилали до певного вчителя на цілий "урок", і протягом цього уроку учень мав право здати не більш трьох (!) параграфів. Асена не могла винести такого темпу - їй хотілося здавати відразу по 10-20. Але тут з'ясувалося, що за кожний (!) додатковий (зверх встановлених трьох) параграф треба додатково платити!!!

Ми підрахували, що якщо Асена спробує здати всі предмети за два місяці, як ми планували, то сума таких доплат значно перевищить вартість "Навчання в Діалозі". Виходить, що більш низька вартість цієї школи втрачає значення. Там зручно вчитися не тим, хто здає дуже швидко, а тим, хто здає дуже повільно. У нас вдома замість "Школа-Плюс" стали говорити "Школа-Мінус".

І з наступного місяця Асена приєдналася до Ніку в "Навчанні в Діалозі". Так досі і вчиться там. Ніхто не обмежує її пориви здавати багато і швидко, ніяких доплат за це не беруть. Два рази в тиждень вона їздить здавати заліки. Деякі предмети вдається здати за декілька занять, іншими доводиться займатися довше і серйозніше - особливо якщо щось не виходить. Іноді замість традиційного заліку можна дістати свою оцінку іншим способом: наприклад, замість річних контрольних по фізиці написати ліричні книги на відповідні теми.

Мені здається, що такий спосіб навчання набагато ефективніше звичайного навчання: у дитини є можливість приділяти кожному предмету саме стільки часу, скільки треба. Наприклад, цілий тиждень, не відриваючись, читати підручник географії. А потім - відчувши, що вже хватити - відвернутися і в наступні декілька днів просто відпочивати або займатися, допустимо, тільки математикою.

У звичайній школі дитина не має ніякої свободи вибору: він жорстко обмежений рамками розкладу. Навіть якщо виникає бажання, скажемо, вчити хімію довго і наполегливо, то немає такої можливості - крім хімії, є ще маса предметів, по яких кожний день щось задають, і ще ці 6-8 годин, проведених в школі, в шумі, в натовпі... Якщо відноситися до навчання "всерйоз", то в старших класах, мені здається, просто неможливо зберегти здоров'я. А при домашньому навчанні дитина сама вибирає для себе посильне навантаження - в якісь дні він може займатися дуже напружено, в інші - майже нічого не робити.

Багато які батьки говорять, що все це, звісно, цікаво, але їм не підходить, тому що їх дитина не така, у нього немає здібностей, немає посидючості, немає ще чогось, і тому треба весь час примушувати його вчитися, і треба кожний день робити разом з ним уроки (і тратити на це сила-силенна часу, між іншим), і кожний день перевіряти все, що він робить...

Але, можливо, справа не в здібностях і не в посидючості, а в тому, що шкільна програма (усереднена і переобтяжена) народжує в дітях огиду до навчання І, можливо, саме такі діти легко і із задоволенням вчилися б вдома І, до подиву батьків, охоче вивчали б шкільні підручники, якби їм дозволили робити це в своєму власному темпі

"Коротшим говорячи, якщо Ви щось шукаєте і не знаходите, не втрачайте надії. Можливо, це "щось" знайде Вас." (М. Павич)

Джерело - http://birth.ft.inc.ru/

Тема сьогоднішнього випуску може показатися Вам дивної (ми будемо говорити не про вагітність і роди, а про школу) - але це тільки на перший погляд. Адже після того, як дитина народилася ("без насилля"), його знайомство із зовнішнім світом продовжується, і задача батьків - допомогти йому в цьому. Все, що відбувається з дитиною в подальші роки, можна назвати словами "виховання і навчання", і нам хотілося б, щоб все це також здійснювалося "без насилля".

Якщо Ваші діти вже вчаться в школі, то Ви могли помітити, що традиційна система навчання є недостатньо гнучкою і підходить далеко не кожній дитині. Якщо Ви ще не стикалися з цим як родитель, то, можливо, Ви ще пам'ятаєте своє навчання в школі і ті проблеми, які у Вас виникали. (Пишіть нам про свій досвід - і в ролі батьків, і в ролі учнів.) І оскільки школа - це те, з чим рано або пізно стикається кожна сім'я, що має дітей, ми будемо розказувати в нашій розсилці не тільки про альтернативні способи народження, але і про альтернативні способи виховання і навчання.

На діагностікуме студент
У хворого в крові виявлене підвищене
На іспиті студент не зміг визначити
Тварині видалили вілочковую залозу
Одним з серйозних захворювань ока
Сирингомиелия.
Поліневрит і полинейропатия. Гострий полирадикулоневрит Гийена-Барре.

© 2018-2022  medmat.pp.ua