Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Функціональна несформированность межполушарних взаємодій транскортикального рівня (на рівні мозолистого тіла)

1. Амбилатеральние межі в пробах на дослідження латеральних переваг (моторних і сенсорних). Тобто у них ще несформирована домінантна рука, око, вухо (в нормі вона формується до 6 років).

2. Первинна несформированность реципрокной координації рук і конвергенції очей.

3. Велика кількість реверсий (дзеркальність) при сприйнятті, запам'ятовуванні, написанні букв і цифр.

4. Повна дзеркальність (сприйняття і аналіз перцептивного підлоги не зліва направо, а праворуч на ліво; при розгляданні і називанні зображень, в ході інтерпретації сюжетних картин, у читанні, при відтворенні еталонів в зоровій, віднімання з нижнього числа верхнього, з правого лівого і т. д.).

5. Тенденція до ігнорування лівої половини зорового поля.

6. Латеральние відмінності при виконанні одного і того ж завдання лівою і правою рукою (малюнок, копіювання, лист і т. д.). Наприклад, копіюючи фігури Реї і Тейлора відповідно лівою і правою рукою дитина використовує не тільки різні стратегії, але і допускає абсолютно різні помилки, так що виникає враження, що тест виконаний абсолютно різними людьми.

7. Труднощі при перекладі звукового образу слова в графічний (в кущах - вукстх, корисний - лпознй). Тобто букви явно несформировани як вербальние знаки.

8. Труднощі номінації предметів (оскільки дефіцит межполушарного забезпечення зрительно-номинативного комплексу). Аномия у людей з розщепленим мозком (неможливість називання предметів, що експонуються в праву півкулю).

9. Крайові ефекти в пам'яті: насамперед відтворюються перший і останній еталони.

10. Різні стратегії рішення інтелектуальних задач (складається відчуття, що у них одночасно присутній дві системи мислення). Наприклад, в пробі на 4 зайвий вони перескакують з одного способу рішення на іншій (опора на узагальнюючу ознаку і на конкретно-ситуативний).

Чинник - межполушарного взаємодії.

Таким дітям частіше за все ставлять помилкові діагнози.

У той же час коррекционние заняття, направлені на формування межполушарних взаємодій, приводять до досить швидкої елиминації.

Перкусія й аускультація
Патологоанатомічні дані
Приклад 2.
Екстравертебральние синдроми остеохондроза хребта
СИМПАТОАДРЕНАЛОВИЙ СИНДРОМ
Категорії гіперглікемії
Класифікація ОПН

© 2018-2022  medmat.pp.ua