На головну сторінку

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Додаткові домашні завдання

Домашні завдання, описані вище, можуть бути корисні для кожної сесії. Інші завдання підходять лише для деяких терапевтичних сесій, але не треба ними нехтувати. Наприклад, на першій сесії пацієнту корисно запропонувати як домашнє завдання доповнити або виправити його список цілей (див. розділ 3) і скласти список похвальних справ (див. розділ 12). На декількох подальших сесіях домашнє завдання може перебувати переважно з оцінювання пацієнтом своїх автоматичних думок і па-ходіння на них альтернативних відповідей.

Коли проведена робота по виявленню припущень і переконань, пацієнту рекомендується використати діаграму когнитивной концептуалізації (див. розділ 10). Звичайно перебудова дисфункциональних переконань починається на сесії, а вдома пацієнт може продовжити її, використовуючи бланк для роботи з глибинними переконаннями (РГУ), представлений і розділу 11. Після зміни переконань (а в деяких випадках - до цього) пацієнту будуть

Домашнє завдання 297

корисні певні поведенческие зміни. Можна запропонувати йому закріпити придбані навики (наприклад, упевненість в собі), діяти "як якби " (див. розділ 10)і перевірити негативні думки і переконання шляхом поведенческих експериментів (див. розділи 10 і 12).

Нарешті, домашнє завдання на заключній стадії курсу когнитивной терапії орієнтоване на завершення терапії і попередження рецидиву розладу, про що детально говориться в розділі 15. У цьому випадку домашнє завдання може включати редагування і організацію нотаток, зроблених в ході всієї терапії, виявлення автоматичних думок про закінчення терапії і пошук альтернативних відповідей на них, а також роздуму над способами подолання передбачуваних в майбутньому труднощів.

Хоч домашні завдання, перераховані нижче, досить універсальні, необхідно враховувати індивідуальність кожного пацієнта.

Вікова динаміка зорових функцій.
Диабетический кетоацидоз.
Теорії вірусного канцерогенезу. Онкогенні віруси. Онкогени клітинні і вірусні.
Характеристика герпесвирусов людини
Пикорнавируси, класифікація, загальна характеристика сімейства.
Класифікація вірусів гепатиту. Характеристика вірусу гепатиту А. Патогенез, імунітет, методи профілактики гепатиту А.
Антигенна структура вірусів грипу і її мінливість, роль в епідемічному і пандемическом поширенні грипу. Механізми природного і придбаного імунітету.