Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Рекомендовані програми підготовки

Робота з дітьми вимагає, щоб терапевт робив все можливе, щоб забезпечити дітей кваліфікованою допомогою компетентних фахівців з ігрової терапії. У цей час зростає інтерес до ігрової терапії як до перспективного підходу, що дозволяє задовольнити потреби дитини, і оскільки діти не можуть постояти за себе самі, фахівці в цій області повинні зробити все можливе, щоб пересвідчитися, що ті, хто використовує ігрову терапію в своїй практичній роботі, володіють необхідними знаннями і навиками, що дозволяють їм досягнути ефекту в цій області і найкращим образом служити інтересам дітей. Орієнтуючись на цю задачу, можна запропонувати наступну експериментальну програму підготовки фахівців з ігрової терапії. Базова передумова складається в тому, що професійні стандарти, необхідні для використання ігрової терапії в психологічному консультуванні дітей, повинні бути не нижче за тих, які існують в роботі з дорослими клієнтами:

- міра магістра в області «допомагаючих» професій, таких як консультування, психологія, соціальна робота або суміжні області;

- обширні знання у віковій психології, теорії консультування і психотерапії, навики клінічного і групового консультування;

обширні знання в області ігрової терапії (еквівалентні 45 часам навчання);

- особистий досвід консультування як член команди або індивідуально, або інший досвід такого роду, який дає можливість тривалого самоисследования;

- - спостереження і аналіз випадків дітей з нормальної популяції і дітей з відхиленням;

- супервизорская практика в ігровій терапії під керівництвом фахівця, що має досвід роботи в цій області.

У рамках курсу «Ігрова терапія», розрахованого на I семестр (по 3 години в тиждень), студенти, крім лекцій, дискусій, читання літератури і написання рефератів, виконує цілий комплекс лабораторних досліджень, що стосуються різних аспектів ігрової терапії:

- спостерігають сеанси ігрової терапії, студентів

магістерського і дикторського практикуму в нашому Центрі ігрової терапії;

- переглядають і обговорюють відеозапису моїх сеансів ігрової терапії;

- спостерігають принаймні один з моїх поточних сеансів ігрової терапії або присутні на спеціальному демонстраційному прийомі;

- беруть участь в ролевой грі, коли я граю роль дитини, з тим, щоб вдосконалити навик реакції і відчувати себе вільно при виникненні будь-яких несподіванок в поведінці дитини;

- працюють в ігрових кімнатах в парах, по черзі приймаючи на себе роль дитини, щоб «зсередини» пережити переживання дітей і їх сприйняття того досвіду, який вони отримують в ігровій кімнаті;

- проводять ігрові сеанси з бажаючими дітьми у відокремленій кімнаті дитячого саду, в так званому «денному центрі», в класі недільної школи при церкві або у себе вдома. Студенти приносять коробку з відповідними іграшками, записують свої сеанси на відеомагнітофон і пишуть рецензію, аналізуючи те, що вони дізналися про дитину, про ігрову терапію, про самих собі;

- беруть участь в супервизорских сеансах з бажаючими дітьми в ігрових кімнатах Центра. Супервизорами на цих сеансах є студенти-докторанти і ігрові терапевти, що займаються приватною практикою; потім студенти дають письмовий аналіз цих сеансів.

У доповнення до цього ввідного курсу студенти можуть прослухати поглиблений курс по ігровій терапії, груповій ігровій терапії або дитяче-батьківській терапії. Протягом одного семестру студенти проходять супервизорскую практику в Центрі ігрової терапії при університеті. У разі успішного завершення практикуму студенти прямують на польову практику поза університетом: в агентство або в клініку, де вони можуть продовжувати заняття ігровою терапією під керівництвом досвідченого фахівця.

Ця програма навчання складена з ясним розумінням того, що доти, поки навчання ігрової терапії не буде включене в ще більше число університетських програм, деякі з викладених вимог доведеться задовольняти нетрадиційними способами, такими, наприклад, як інтенсивні повчальні семінари. Можна провести такі семінари в об'ємі 45 годин.

Звичайно одне або дводенних ввідних семінарів, де учасники тільки спостерігають за роботою фахівця, абсолютно недостатньо. Вирішальним чинником є супервизорская практика, і хоч її нічим не можна замінити, для ігрового терапевта існують деякі інші способи отримати супервизорство крім традиційної організованої практики на базі університету. Кваліфікований ігровий терапевт може укласти договір на індивідуальне супервизорство або домовитися з декількома штатними фахівцями про регулярну спільну роботу; можна добитися проведення стислого 45-часового курсу супервизорской практики в рамках університетського курсу по ігровій терапії. Найбільш динамічною роботою в моїй практиці було тижневе керівництво вісьма фахівцями, що займаються приватною практикою, по вісім годин в день в рамках індивідуальної і групової терапії; при цьому мені допомагали чотири моїх докторанта. Всі ці пропозиції являють собою деякі початкові посилки, і їх не треба розглядати як деякі обов'язкові стандартні процедури.

Розділ 7

Розміщення корпусів
Системи лікарняного будівництва
Основні характеристики ґрунту
Вимоги до пристрою, експлуатації і змісту пересувних екологічних автономних туалетів (биотуалетов)
Гігієнічне нормування фізичних факторів.
Джерела водопостачання
Методи досліджень, використовувані при гігієнічній діагностиці

© 2018-2022  medmat.pp.ua