Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

ДО ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ №28

ГОУ ВПО «Красноярська державна медична академія

Федерального агентства по охороні здоров'я і соціальному розвитку»

Кафедра гістології, ембриології, цитологии

ФФМО спеціальність «стоматологія»

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДЛЯ ВИКЛАДАЧА

ДО ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ №28

Тема:«Травна система: загальна морфофункциональная характеристика. Принцип будови стінки травного каналу. Великі слинні залози (околоушная, подчелюстная, подъязичная). Міндаліни».

Затверджена на кафедральному засіданні № протоколу. .. «_» _2007 м. Зав. кафедрою гістології, ембриології, цитології ГОУ ВПО КрасГМА Росздрава д. м. н., Н. Н. Медведева... Укладач: асистент А. П. Станько

Красноярськ

1. Тема заняття: «Травна система: загальна морфофункциональная характеристика. Принцип будови стінки травного тракту. Великі слинні залози (околоушная, подчелюстная, подъязичная). Міндаліни»

2. Форма організації учбового процесу- практичне заняття.

3. Значення теми: Значення гистофункциональних особливостей органів травної системи необхідне лікарю для проведення профілактичного обстеження, діагностики їх стану (рентгеноскопия, ендоскопия, біопсія і інш.) і вибору шляхів лікування.

4. Мета навчання:

4.1. Загальна мета: Вивчити загальну структурну організацію травного каналу, будову великих слинних залоз і миндалин. Особливості їх кровоснабжения і вікові особливості. Вивчити джерело розвитку травної системи, особливості великих слинних залоз і миндалин

4.2. Учбові цілі: а) Повинні знати загальну морфологічну і гистохимическую характеристику слинних залоз: околоушной, подчелюстной, подъязичной і миндалин

б) Повинні уміти визначати на мікроскопічному рівні структури великих слинних залоз (околоушной, подчелюстной, подъязичной), миндалин.

в) Мати уявлення про джерела розвитку слинних залоз і миндалин, їх топографії

4.3. Психолого-педагогічна мета: а) Виховати у студентів відповідальність, моральність, принципи медичної деонтології на прикладі поводження з гістологічними препаратами

б) Показати який шкідливий вплив на структуру слинних залоз і миндалин надає алкоголь, нікотин, наркотики.

5. Місце проведення практичного заняття- учбова кімната.

6. Оснащення заняття- таблиці, схеми, мікроскопи, препарати № 73, 75, 77, 77а, 85, комп'ютерна версія атласів.

7. Хронокарта заняття: 135 хвилин Опис заняття Час Мета етапу Оснащеність Відповідальний

Організаційний 1. Відмітити відсутніх 2. Повідомлення теми і мети заняття 1. Учбова кімната 2. Журнал Викладач Черговий студент

Визначення початкових рівнів знань 1. Усний опит за результатами самопідготовки (з оцінкою в журнал) 2. Пояснення викладача особливостей препаратів 1. Таблиці 2. Схеми 3. Мікроскопи 4. Препарати 5. Комп'ютер 6. Методичні розробки Викладач

Самостійна робота студента з допомогою ООД (Додаток 4) 1. Микроскопирование гістологічних препаратів 2. Рішення задач для самоконтроля 3. Вивчення контрольно - діагностичних препаратів 1. Мікроскопи 2. Препарати 3. Таблиці 4. Атлас 5. Комп'ютер 6. Альбом і кольорові олівці Викладач Черговий студент

Визначення кінцевого рівня знань 1. Відповіді на контрольні питання 2. Рішення контрольних задач 3. Тестовий контроль 1. Питання для самопідготовки 2. Тестові завдання (Додаток 2) 3. Ситуационние задачі (Додаток 3) Викладач

Підведення підсумків 1. Узагальнення теми 2. Корекція і підписання малюнків 3. Виставляння оцінок в журнал Викладач

Завдання на будинок 1. Лекції професора 2. Підручник 3. Методична розробка для самопідготовки Викладач

8. Анотація:

Характеризуючи систему травлення загалом, треба підкреслити, що вона побудована так, щоб забезпечити розщеплення і всмоктування їжі до тих кондицій, які дозволяють хімічним речовинам утилізуватися клітками. Цей процес включає механічну і хімічну обробку їжі. Хімічна обробка їжі - процес ферментативний, що вимагає наявності ферментів, працюючих при визначених і різних для різних етапів травлення значеннях рН і відмінних специфічністю. Підкреслити, що з цього виникає необхідність спеціалізації (в значенні певного вигляду або етапу травлення) відділів травної системи і наявності своєрідного «конвейєра». Всім цим умовам і відповідає специфіка будови травної системи, що являє собою порожнисту трубку, різні сегменти якої забезпечують послідовне переварення і всмоктування компонентів їжі, просуваючи її при цьому від оральний кінця до анального. Стінка травного каналу має складну будову. Практично в будь-якому відділі її можна розрізнити слизову, подслизистую, мишечную і серозную (або адвентициальную) оболонки.

Студент повинен уясняти гистофизиологию оболонок травного каналу, зрозумівши, що в основі специфіки різних сегментів травного каналу лежать варіації будови, головним чином, слизової оболонки. Вона утворить різного роду складки, вирости, що збільшують площу поверхні, утворить залози, що виділяють ферменти. Ця оболонка представлена епітелієм, рихлою з'єднувальною тканиною і має відповідний мишечний шар, що забезпечує здатність незалежного скорочення. Цю можливість забезпечує також наявність рихлої соединительнотканной подслизистой оболонки. Мишечная оболонка з її подовжніми і циркулярними шарами сприяє просуванню їжі по довжині травного каналу. Серозная оболонка забезпечує можливість переміщення органів в брюшной порожнині в процесі травлення.

Загальну картину травної системи доповнюють ті, що знаходяться за межами травного каналу великі травні залози, що є похідними травного каналу. Вони розвиваються як вирости відповідних його відділів, що відбивається і в певній специфіці їх будови.

Розбираючи розвиток травного каналу, студент повинен уясняти, що наддиафрагмальний відділ - похідний передньої кишки, а поддиафрагмальний - похідне середньої і задньої кишки, відмітивши при цьому, що передній відділ кишкової трубки освічений не ентодермой, а матеріалом прехордальной пластинки, яка (принаймні частково) являє собою той, що занурився ще в ході гаструляції всередину зародка дільниця ентодерми. Епітелій переддня порожнини рота утвориться з ектодерми ротової бухти шляхом її випинання у напрямі до сліпого переднього кінця кишки: епителиальная вистилка більшої частини порожнини рота, глотки, стравоходу утвориться з матеріалу прехордальной пластинки. Гистогенетические процеси тут дуже складні, наприклад, епітелій стравоходу спочатку одношаровий, потім перетворюється в мерцательний і, нарешті. У багатошаровий епітелій.

Функції надциафрагмального відділу полягає в основному в змочуванні, смаковій рецепції, механічній обробці і транспортуванні їжі.

Розбираючи структуру і функцію мови, треба підкреслити його роль не тільки в системі травлення, але і інші важливі функції (орган чуття, частина мовного апарату). Потрібно звернути увагу на особливості будови мови, що забезпечує його різноманіття функції, на велику кількість ідучих в різних напрямах м'язів, на відсутність подслизистой.

Розбираючи препарат мови новонародженої, відмітити, що будова органу вже відповідає основним рисам будови мови дорослої; звернути увагу на ще не закінчену дифференцировку м'язів; деякі сосочки мають ще округлу форму характерну для недиференційованих сосочків плоду.

Підкреслити студентам, що миндалини являють собою складку слизової оболонки глотки, ретикулярная тканина якої утворить великі лимфоидние фолікули. Уясняти, що у новонародженого ці фолікули виражені, як правило, слабо, але вже до першого року життя фолікули виражені досить чітко.

При розборі будови слинних залоз пригадати загальну класифікацію залоз. Детально розібрати будову околоушной залоз; порівняти її з подъязичной і подчелюстной. Звернути увагу на особливості будови білкових, слизових і змішаних кінцевих відділів. Охарактеризувати білкові і слизові клітки. Зупинитися на особливості будови околоушной залози новонароджених і грудних дітей.

9. Питання для самопідготовки (Додаток 1)

10. Тестові завдання по темі (Додаток 2)

11. Ситуационние задачі по темі (Додаток 3)

12. Рекомендації по УИРС:

А) Теми рефератів: 1) «Ротова порожнина і її похідні: губи, щоки, тверде небо, м'яке небо і язичок»

2) «Лимфоепителиальное глоточное кільце Пірогова»

3) «Екскреторная і инкреторная функції слинних залоз»

Б) Реставрація і виготовлення препаратів, схем, таблиць

Химиотерапевтические засобу
III. Вторинний туберкульоз
Скарлатина. 1) етиология і патогенез, 2) анатомічний^-клініко-анатомічні форми, 3) морфологія місцевих змін, 4) морфологія загальних змін, 5) ускладнення і причини смерті, патоморфоз.
Гломерулонефрит 1) визначення 2) етиология і патогенез 3) класифікація 4) загальна морфологічна характеристика 5) причини смерті й ускладнення
Лейкоз: 1) визначення і етиология; 2) класифікація; 3) загальна морфологічна характеристика; 4) відмінність від лейкемоидних реакцій; 5) ускладнення і причини смерті.
Серозне запалення: 1) визначення 2) причини 3) локалізація 4) морфологія 5) результат і значення
короткі теоретичні зведення.

© 2018-2022  medmat.pp.ua