Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Основні закономірності зростання і розвитку

Вікова анатомія і фізіологія

Прийняті скорочення

АТФ- аденозинтрифосфат

Скорочення одиниць вимірювання

А- ампер

В- вольт

Вт- ват

г- грам

га- гектар

град.- градус

Гц- герц

Д- дальтон

дБ- децибел

Дж- джоуль

дптр- діоптрія

кал- калорія (внесистемная одиниця кількості теплоти)

кв. м- квадратний метр

куб. м- кубічний метр

кг- кілограм

л- літр

лк- люкс

М- маса молекулярна відносна

м- метр

мін- хвилина

мл- миллилитр

мм рт. ст.- міліметр ртутного столбас- секунда

см- сантиметр

ч- година

Скорочені позначення префіксів для утворення найменувань кратних і дольних величин фізичних вимірювань

д- деци... (10-1)

до- кило... (103)

м- милли... (10-3)

мк- мікро... (10-6)

н- нано... (10-9)

Тема 1. ЗАКОНОМІРНОСТІ ЗРОСТАННЯ І РОЗВИТКУ ДИТЯЧОГО ОРГАНІЗМУ

Основні закономірності зростання і розвитку

Общебиологическими властивостями живої матерії є процеси зростання і розвитку, які починаються з моменту запліднення яйцеклетки і являють собою безперервний поступальний процес, що протікає протягом всього життя. Організм розвивається стрибкоподібно, і різниця між окремими етапами життя зводиться до кількісних і якісних змін.

Зростанням називається збільшення розмірів і об'єму організму, що розвивається за рахунок розмноження кліток тіла і зростання маси живої речовини. Зміни торкаються передусім антропометричних показників. У одних органах (таких як кістки, легкі) зростання здійснюється в основному за рахунок збільшення числа кліток, в інших (м'язах, нервовій тканині) переважають процеси збільшення розмірів самих кліток. Необхідно сказати, що дане визначення зростання не зачіпає змін, зумовлених жироотложением або затримкою води.

Абсолютними показниками зростання організму є підвищення в ньому загальної кількості білка і збільшення розмірів кісток. Загальне зростання характеризується збільшенням довжини тіла, що залежить від зростання і розвитку скелета, що, в свою чергу, є одним з основних показників здоров'я і фізичного розвитку дитини.

Зростання і фізичний розвиток відбуваються одночасно. При цьому має місце ускладнення будови, яке називаетсяморфологической дифференцировкойтканей, органів і їх систем; змінюється форма органів і всього організму; удосконалюються і ускладнюються функції і поведінка. Між зростанням і розвитком є взаємна закономірна залежність. У ході цього процесу нагромаджуються кількісні зміни, що приводить до появи нових якостей. Не можна вважати наявність вікових особливостей в будові або діяльності різних фізіологічних систем свідченням неповноцінності організму дитини на окремих вікових етапах, тому що кожний вік характеризується саме комплексом подібних особливостей.

Взаємозв'язок фізичного і психічного розвитку дітей. Відомий педагог і анатом П. Ф. Лесгафт висунув положення про взаємозв'язок фізичного і психічного розвитку дітей: фізичне виховання здійснюється шляхом впливу на психіку дітей, що, в свою чергу, відбивається на розвитку психіки. Інакше говорячи, фізичний розвиток зумовлює психічне. Це особливо виразно виявляється при природженому недоразвитії великих півкуль головного мозку, яке виявляється в недоумстві. Дітей, з народження що мають такий дефект, неможливо навчити мові і ходьбі, у них відсутні нормальні відчуття і мислення. Або інший приклад: після видалення статевих залоз і при недостатній функції щитовидної залози спостерігається розумова відсталість.

Встановлено, що розумова працездатність зростає після уроків фізичного виховання, невеликого комплексу фізичних вправ на загальноосвітніх уроках і перед приготуванням домашніх завдань.

Мова і фізичний і психічний розвиток дітей. Роль мови для фізичного і психічного розвитку дітей неможливо переоцінити, оскільки мовна функція впливає ведучий чином на їх емоційний, інтелектуальний і фізичний розвиток. При цьому роль мови в формуванні особистості школяра і його свідомість, а також в його навчанні труду і фізичним вправам зростає. За допомогою мови формується і виражається думка, за допомогою мови проводиться навчання і виховання дітей. По мірі зростання і розвитку у дітей збільшується здатність відображення об'єктивної дійсності в поняттях, відверненні і узагальненнях, в законах природи і суспільства.

Спочатку в молодшому шкільному віці переважає конкретне, наочно-образне і практично-дійове мислення. Конкретні образи і дії розвивають у молодших школярів конкретну пам'ять, що, в свою чергу, впливає значний чином на їх мислення. Для середнього шкільного віку характерно переважання словесного відверненого мислення, яке стає ведучим у старших школярів. У цьому віці переважає словесна, смислова пам'ять.

За допомогою усної мови діти навчаються мові письмовій, а вдосконалення останньою спричиняє ще більший розвиток усної мови і процесу мислення. По мірі розвитку здібності до узагальнень, абстрактному мисленню відбувається перехід від мимовільної уваги до довільної, цілеспрямованої уваги. У процесі психічної і фізичної діяльності дітей відбуваються виховання і тренування довільної і мимовільної уваги.

Мова і мислення розвиваються паралельно в процесі мовного спілкування з навколишніми людьми, під час гри, фізичних вправ і трудової діяльності дітей. На психічний розвиток дітей мова впливає великий чином.

Вікова психологія. Вікова фізіологія тісно пов'язана з віковою психологією, що вивчає закономірності виникнення, розвитку і виявів психіки дітей. Її предметом є вивчення змісту психіки, т. е. того, що саме і як відображає людина в навколишньому його світі.

Психіка є результат рефлекторної, або відбивної, діяльності головного мозку людей. Фізіологія займається вивченням тільки фізіологічних механізмів роботи головного мозку. Особливо важливе вивчення функцій трудової діяльності організму людини і його мови, які є фізіологічною основою психіки.

Основні закономірності розвитку організму людини. Протягом усього життєвого циклу, з моменту зародження і до смерті, організм людини зазнає ряду послідовних і закономірних морфологічних, біохімічних і фізіологічних (функціональних) змін. Дитина - це не зменшена копія дорослої людини, тому для навчання і виховання дітей не можна просто кількісно зменшувати властивості дорослої людини відповідно до віку, зростання або ваги дитини.

Дитина від дорослої людини відрізняється специфічними особливостями будови, біохімічних процесів і функцій організму загалом і окремих органів, які зазнають якісних і кількісних змін на різних етапах його життя. Значною мірою ці зміни зумовлені спадковими чинниками, які в основному зумовлюють етапи зростання і розвитку. Разом з тим вирішальне значення для вияву спадкових чинників і нових якостей організму, формування вікових особливостей дітей мають такі чинники, як навчання і виховання, поведінку (діяльність скелетної мускулатури), живлення і гігієнічні умови життя, статеве дозрівання.

Гетерохрония і системогенез. Зі слів С. І. Гальперіна, зростання і розвиток окремих органів, їх систем і всього організму відбуваються нерівномірно і неодночасно - гетерохронно. Запропонував вчення об гетерохронії і обгрунтував витікаюче з нього вчення об системогенезе видатний російський фізіолог П. К. Анохин. На його думку, під функціональною системою треба розуміти «широке функціональне об'єднання по-різному локалізованих структур на основі отримання кінцевого приспособительного ефекту, необхідного в даний момент (наприклад, функціональна система дихання, функціональна система, що забезпечує пересування тіла в просторі, і інш.).

Структура функціональної системи складна і включає в себе афферентний синтез, прийняття рішення, саму дію і його результат, зворотну афферентацию з еффекторних органів і, нарешті, акцептор дії, зіставлення отриманого ефекту з очікуваним». Афферентний синтез включає в себе обробку, узагальнення різних видів інформації, що поступає в нервову систему. Внаслідок аналізу і синтезу отриманої інформації вона зіставляється з минулим досвідом. У акцепторі дії формується модель майбутньої дії, прогнозується майбутній результат і відбувається зіставлення фактичного результату зі сформованою раніше моделлю.

Різні функціональні системи дозрівають нерівномірно, вони включаються поетапно, поступово зміняються, створюючи організму умови для пристосування в різні періоди онтогенетического розвитку. Ті структури, які в сукупності складуть до моменту народження функціональну систему, що має життєво важливе значення, закладаються і дозрівають виборче і прискорено. Наприклад, круговий м'яз рота иннервируется прискорено і задовго до того, як будуть иннервировани інші м'язи особи. Те ж саме можна сказати і про інші м'язи і структури центральної нервової системи, які забезпечують акт сосания. Інший приклад: з всіх нервів руки раніше і повніше усього розвиваються ті, які забезпечують скорочення м'язів - сгибателей пальців, що здійснюють хапальний рефлекс.

Виборчий і прискорений розвиток морфологічних утворень, що становлять повноцінну функціональну систему, яка забезпечує новонародженому виживання, називається системогенезом.

Гетерохрония виявляється періодами прискорення і уповільнення зростання і розвитку, відсутністю параллелизма в цьому процесі. Ряд органів і їх систем зростає і розвивається неодночасно: якісь функції розвиваються раніше, якісь - пізнє.

Вища нервова діяльність. Гетерохрония зумовлюється не тільки филогенезом і його повторенням в онтогенез, що є биогенетическим законом; вона визначається умовами існування, які змінюються на всіх етапах онтогенеза дітей. Оскільки єдність організму і умов його життя забезпечується нервовою системою, зміна умов існування організму спричиняє зміну функцій і будови нервової системи. Таким чином, в зростанні і розвитку організму, окремих його органів і систем головна роль належить умовним і безумовним рефлексам.

Умовні і безумовні рефлекси складають вищу нервову діяльність, забезпечують життя в навколишньому світі, що постійно змінюється. Всі функції організму викликаються і змінюються умовно-рефлекторно. Природжені, безумовні рефлекси є первинними, вони перетворюються придбаними, умовними рефлексами. При цьому умовні рефлекси не повторюють безумовних, вони значно відрізняються від них. При збереженні одних і тих же умов життя в ряді послідовних поколінь деякі умовні рефлекси переходять в безумовні.

При здійсненні вищої нервової діяльності змінюється обмін речовин нервової системи, тому протягом багатьох поколінь змінилося і її будова. У результаті будова нервової системи людини (особливо його головного мозку) в корені відрізняється від будови нервової системи тварин.

Обмін речовин. Вищій нервовій діяльності належить ведуча роль в онто- і филогенезе. У поточних реакціях організму велике значення мають взаємні переходи збудження і гальмування, а також зсуви взаємовідносин залоз внутрішньої секреції.

Дослідження показали, що у тварин обмін речовин безпосередньо залежить від величини поверхні тіла. Подвоєння ваги тіла у ссавців відбувається за рахунок однакової кількості енергії, яка міститься в їжі, незалежно від того, швидко або повільно зростає тварина, т. е. тривалість періоду часу, необхідної для подвоєння ваги, зворотно пропорційна інтенсивності обміну речовин (правило Рубнера. Вказане правило дотримується і відносно організму людини. Але як під час зростання, так і після закінчення цього періоду кількісні і якісні відмінності обміну речовин організму людини повністю від даного правила не залежать. По завершенні зростання ссавці на 1 кг ваги тіла споживають однакову кількість енергії, відносно людини ця цифра майже в чотири рази більше. Це пов'язано з соціальними умовами життя людини, в основному з його трудовою діяльністю.

Мишечная діяльність. Виняткова роль в онтогенезе людину належить скелетної мускулатуре. У період мишечного спокою в м'язах звільняється 40 % енергії, а під час мишечной діяльності звільнення енергії різко зростає. Відомий фізіолог І. А. Аршавський сформулироваленергетическое правило скелетних мишцв якості головного чинника, який дозволяє зрозуміти і специфічні особливості фізіологічних функцій організму в різні вікові періоди, і закономірності індивідуального розвитку. Правило свідчить, що «особливості енергетичних процесів в різні вікові періоди, а також зміна і перетворення діяльності дихальної і сердечно-судинної систем в процесі онтогенеза знаходяться в залежності від відповідного розвитку скелетної мускулатури».

Рухи людини - необхідна умова його існування. Вони складають його поведінку, здійснюються в процесі труда, в ході спілкування з навколишніми з допомогою мови, при задоволенні фізіологічних потреб і т. д. Рухи - застава хорошого самопочуття і позитивних емоцій. Це означає, що рухова активність людини зумовлена соціальною і фізіологічною необхідністю і потребами, а не суб'єктивним чинником - любов'ю до мишечним відчуттів (кинезофилией).

При мишечной діяльності істотно зростає обсяг інформації, яка поступає з навколишнього середовища через зовнішні органи чуття - екстерорецептори. Ця інформація грає ведучу роль в рефлекторному регулюванні фізичної і розумової працездатності. Поступаючі з екстерорецепторов нервові імпульси викликають зміни функцій всіх внутрішніх органів. Це приводить до зміни (збільшенню) обміну речовин і кровоснабжения нервової системи, рухового апарату і внутрішніх органів, що забезпечує посилення всіх функцій організму, прискорення його зростання і розвитку під час мишечной діяльності.

Характер, інтенсивність і тривалість мишечной діяльності дітей і підлітків залежать від соціальних умов: спілкування з навколишніми людьми за допомогою мови, навчання і виховання, особливо фізичного, участі в жвавій грі, спортивної і трудової діяльності. Поведінка дітей і підлітків в школі, поза школою, в сім'ї, їх участь в суспільно корисній діяльності визначаються соціальними закономірностями.

При зміні характеру функціонування скелетних м'язів відбуваються рефлекторні зміни будови і функцій нервової системи, виникають вікові відмінності в будові і розвитку скелета і рухового апарату, иннервації внутрішніх органів, їх зростанні і розвитку (насамперед це торкається органів сердечно-судинної, дихальної і травної систем). Фізіологічний механізм цієї дії складається в тому, що при напруженні скелетних м'язів і їх скороченнях гарячаться ті, що є в них, в суглобах і сухожиллях особливі рецептори - проприорецептори. Основними функціями проприорецеп-торов є:

а) роздратування при мишечной діяльності - обов'язкова умова регуляції рухів нервовою системою, коригування їх координації, утворення нових рухових рефлексів і навиків;

б) забезпечення внаслідок притоки доцентрових імпульсів з проприорецепторов в нервову систему її високої працездатності, особливо головного мозку (моторно-церебральні рефлекси);

в) рефлекторна регуляция роботи внутрішніх органів - забезпечує координацію рухів і зміну функцій внутрішніх органів (моторно-висцеральние рефлекси).

Таким чином, мишечная діяльність є основна умова розумової і фізичної працездатності.

Роздратування проприорецепторов, дія продуктів обміну речовин, які утворяться під час мишечной діяльності, і надходження в кров гормонів внаслідок рефлекторного посилення функцій залоз внутрішньої секреції - все це змінює обмін речовин і приводить до вікових змін зростання і розвитку організму загалом і окремих його органів.

Насамперед зростають і розвиваються ті органи, які несуть найбільше навантаження при скороченнях скелетних м'язів, а також ті, м'язи яких більше функціонують. Зумовлене зростанням накопичення речовин і енергії в структурі організму забезпечує подальші зростання і розвиток, збільшує коефіцієнт корисної дії, а вдосконалення фізіологічних механізмів регуляції обміну речовин сприяє більш економному використанню речовин і енергії, приводить до зменшення рівня обміну речовин на одиницю ваги тіла. Від функцій скелетної мускулатури безпосередньо залежить розвиток гальмування в нервовій системі: виникнення гальмування співпадає з появою тонусу скелетної мускулатури, що забезпечує статичну нерухомість або пересування тіла в просторі.

Переломні періоди зростання і розвитку у великій мірі залежать від змін характеру тонусу скелетної мускулатури і її скорочень. Так, перехід від дитячого періоду розвитку до преддошкольному (або ясельному) пов'язаний з освоєнням статичної пози, ходьби і початком оволодіння мові. Ця діяльність скелетних м'язів викликає зміни будови нервової системи і вдосконалення її функцій, будови скелета і скелетної мускулатури, регуляції сердечно-судинної і дихальної систем, збільшення об'єму і ваги серця, легких і інших внутрішніх органів. Припинення грудного вигодовування, зміна консистенції і складу їжі і поява молочних зубів приводять до перебудови травного каналу, змін його рухової і секреторної функцій і всмоктування. Значно зростає рівень обміну речовин на 1 кг ваги тіла через участь тонусу і скорочення скелетних м'язів не тільки в пересуванні організму, але і в теплопроизводстве в стані спокою. До кінця преддошкольного періоду складаються механізми бігу, продовжують розвиватися мовні функції.

У дошкільний період припиняється підтримання відносної постійності температури тіла в спокої шляхом напруження скелетної мускулатури, з початком дошкільного віку скелетна мускулатура в спокої повністю розслабляється. Рухові нейрони головного мозку придбавають форму, характерну для дорослого, значно збільшується вага головного мозку (він стає в три рази більше, ніж у новонародженого). Вдосконалення функцій головного мозку (особливо механізму гальмування) приводить до зниження рівня обміну речовин на 1 кг ваги тіла, появи гальмуючого впливу нервової системи на серцеву і дихальну діяльність, збільшення періоду пильнування і зменшення періоду сну.

У період переходу до молодшого шкільного віку відбувається швидкий розвиток м'язів грон рук, складаються найпростіші трудові і побутові рухові навики, починають вироблятися дрібні точні рухи рук. Зміни рухової діяльності пов'язані з початком навчання в школі, особливо з навчанням листу і найпростішому труду.

Внаслідок ускладнення і збільшення числа рухів і великої мобільності на початок молодшого шкільного віку в основному закінчується розвиток нейронів головного мозку, удосконалюються його функції. Передусім це відноситься до гальмування, що забезпечує координацію тонких і точних рухів. У основному до цього віку завершується формування гальмуючого впливу нервової системи на серці, збільшується вага серця і легких, а вдосконалення регуляції обміну речовин спричиняє за собою зниження його рівня на 1 кг ваги тіла. При зміні молочних зубів на постійні відбувається подальша перебудова травного каналу, що пов'язано з споживанням їжі, відповідної дорослому.

Перехід до середнього шкільного, або підлітковому, віку характеризується початком статевого дозрівання, зміною функцій скелетних м'язів, посиленим їх зростанням і розвитком, оволодінням руховими навиками труда, фізичних вправ. Відбувається завершення морфологічного дозрівання рухового апарату, що майже досягло досить довершеного рівня функціонування, властивого дорослим. При цьому практично закінчується формування рухової зони в головному мозку, частота пульсу і дихання меншає, відбувається подальше зниження відносного рівня обміну речовин, який проте ще більше, ніж у дорослого. Завершується зміна молочних зубів на постійні.

Перехід до юнацького віку характеризується посиленим зростанням м'язів і утворенням масивних мишечних волокон, різким збільшенням їх сили і істотним ускладненням і розширенням діяльності рухового апарату. Вага головного і спинного мозку майже досягає рівня дорослої людини. Починається процес окостеніння сесамовидних кісток.

Є і ще один доказ залежності зростання і розвитку дітей від діяльності скелетної мускулатури: в тих випадках, коли внаслідок захворювання (наприклад, запалення рухових нервів) виникає обмеження рухів, відбувається затримка розвитку не тільки скелетної мускулатури і скелета (наприклад, розвиток грудної клітки), але і різке уповільнення зростання і розвитку внутрішніх органів - серця, легких і інш. Діти, що перенесли поліомієліт і тому істотно обмежені в рухах, відрізняються від неболевших дітей більшою частотою серцебиття і дихальних рухів грудної клітки. У дітей, позбавлених можливості здійснювати нормальну динамічну роботу, спостерігається гальмування роботи серця і дихання, тому частота дихання і скорочень серця у них така ж, як у дітей більш молодшого віку.

Надійність біологічних систем. До загальних законів індивідуального розвитку відомий радянський фізіолог і педагог А. А. Маркосян запропонував відносити і надійність біологічних систем, під якою прийнято розуміти «такий рівень регулювання процесів в організмі, коли забезпечується їх оптимальне протікання з екстреною мобілізацією резервних можливостей і взаємозамінності, що гарантує пристосування до нових умов, і з швидким поверненням до початкового стану».

Відповідно до цієї концепції весь шлях розвитку від зачаття до смерті проходить при наявності запасу життєвих можливостей. Цей резерв забезпечує розвиток і оптимальну течію життєвих процесів при умовах зовнішньої середи, що змінюються. Наприклад, в крові однієї людини є така кількість тромбина (ферменту, що бере участь в згортанні крові), якої досить для згортання крові у 500 чоловік. Стегнова кістка здатна витримати розтягнення в 1500 кг, а велика берцовий кістка не ламається під тягарем вантажу в 1650 кг, що в 30 раз перевищує звичайне навантаження. Як один з можливих чинників надійності нервової системи розглядається і безліч нервових кліток в організмі людини.

Порушення дифузії газів через альвеоляро-капиллярную мембрану приводить до
Вторинні гіпертензії розвиваються в наслідок
Яка роль гіперактивації симпато-адреналовой системи в патогенезі серцевої недостатності?
Надпечіночна жовтяниця характеризується
Пристрій мовної апарат людини
ЦЕЛЛЮЛИТ
ПРОФІЛАКТИКА І ЛІКУВАННЯ ЗАХВОРЮВАНЬ

© 2018-2022  medmat.pp.ua