Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

ВІДЧИНЯЮЧИ ДВЕРІ НАДІЇ. МІЙ ДОСВІД ПОДОЛАННЯ АУТИЗМА

"... Моє мислення чисте візуально. Я без великих зусиль виконую конкретні просторові задачі - наприклад, якщо потрібно щось намалювати. Мені траплялося проектувати великі і складні сільськогосподарські пристрої, однак пригадати номер телефону або скласти в думці два числа - це для мене складна задача. Якщо необхідно пригадати щось абстрактне, я як би "бачу" перед собою сторінку з книги або свій блокнот і "прочитую" звідти потрібну інформацію. Без візуальних образів я можу пригадати тільки мелодії. Щоб запам'ятати щось почуте, мені треба, щоб воно було емоційно навантажене або сполучалося з якимсь зоровим чином. Роздумуючи про абстрактні поняття, наприклад про людські відносини, я використовую візуальні подібності на зразок скляних дверей, до якої не можна застосовувати силу інакше вона розіб'ється.

Дослідження показують, що з аутичними дітьми можна успішно спілкуватися за допомогою малюнків. Інші дослідження дозволили встановити, що аутичние діти часто засвоюють письмова мова краще усного. Навіть зараз я змішую схоже звучні слова, наприклад over і other, і неправильно пишу такі слова, як freight і receive. У мові я також плутаю праве і ліве, переміщення за годинниковою стрілкою і проти годинникової стрілка; щоб зрозуміти як правильно, мені треба зробити рух рукою.

Пройшло більш десяти років відтоді, як я пройшла курс статистики. Перший екзамен я провалила - не змогла оперувати одночасно двома пластами інформації. Інтерпретувати математичні символи і одночасно перетворювати рівняння виявилося для мене неможливим."

"... Як відомо, існують два основних типи мислення - візуальне і послідовне. Суспільству необхідно визнати цінність людей, мислячих візуально. Дослідження Служби освітнього тестування показують, що двадцять років тому старшеклассники краще могли уявити собі трьохмірний об'єкт. Томас Хилтон, старший дослідник Служби, вважає, що нинішні молоді інженери і архітектори, можливо, не так квалифицированни, як ті, які закінчували школу два десятиріччя назад. Невірна інтерпретація психологічних тестів може привести до того, що талановита людина з візуальним мисленням виявляється записаною в "тупуваті". Візуальним мислителем був Ейнштейн, що завжди дотримувався зорових методів дослідження; в школі він не устигав по язикових дисциплінах. Недавні дослідження свідчать, що люди з недоразвитием лівої півкулі бувають обдаровані різними талантами. Якщо коли-небудь ми навчимося запобігати аутизм і дислексию, платою за це, можливо, стане перетворення потенційно талановитих людей в нічому не примітні посередності.

Наприклад, аутопсия мозку людей з дислексией показує, що у них порушений розвиток кори лівої півкулі і нейрони зростають в неправильному напрямі. Порушення в лівій півкулі дозволяють правому створювати більш розвинені ланцюги нейронів. Альберт Галабурда з Медичної школи Гарварда укладає: "Можливо, це допоможе нам пояснити той дивний факт, що серед маючих дислексию ми бачимо непропорційно велику кількість людей, обдарованих музично, що володіють талантами до різної візуально-просторової діяльності, а також левшей".

Здібність до визуализації пояснює, чому деякі люди з дислексией займають високі пости в корпораціях. Вони легко можуть побачити проблему загалом і займатися своєю справою, не відволікаючись і не розпилюючись на дрібному гроші.

При аутизме, як і при дислексії, часто зустрічається недоразвитие лівої півкулі головного мозку. Дослідження за допомогою комп'ютерної томографії в Йельськом університеті виявили дефицитарность лівої півкулі у деяких аутичних дітей...

... У недавньому огляді спеціальної літератури, зробленому Деборой Фейн і її колегами з Бостона, відмічено, що "неврологічні дефекти при аутизме можуть бути як більше за диффузни і первазивни, так і більше за вариабельни від випадку до випадку, чим це передбачається донині". Сказане пояснює, чому кошти, що допомагають одній аутичному дитині, можуть не спрацьовувати з іншим: у цих дітей можуть бути пошкоджені дуже різні дільниці мозку."

"... Аутические і дислектические межі, ймовірно, нормальні - просто у деяких людей вони виявляються в екстремальній формі. І завзятість, і неспокійне відношення до життя до деякої міри необхідні кожному, хто хоче досягнути своєї мети.

Зараз я досягла успіхів в своєму бізнесі. Я объездила всі Сполучені Штати, Європу, Канаду і Австралію, проектуючи різне обладнання для ранчо, ферм і м'ясокомбінатів. Мій досвід навчив мене співчуттю до тварин і розуміння їх потреб. Так, наприклад, я роблю кошари зігненими. У цьому випадку тварини переміщаються по ньому легше. Тому є дві причини: по-перше, при такій конструкції у тварини немає причин боятися, адже вони не бачать, що їх чекає попереду; по-друге, від природи твариною властиво рухатися по колу. Мій принцип - не боротися з твариною, а підказувати йому, що треба робити. Думаю, той же принцип застосуємо до аутичним дітей: ми повинні працювати з ними, а не проти них - тобто розкривати і розвивати їх приховані таланти.

У цей час я працюю над дисертацією по зоології в Університеті штату Іллінойс. Її основна тема - вплив навколишнього оточення на поведінку тварин, а так само на розвиток їх центральної нервової системи. Дослідження В. Т. Гріноу і його колег, що проводяться в цей час в тому ж університеті, показують, що мозок вельми пластичний і володіє високою реактивністю на зміни в навколишньому середовищі. Навіть мозок дорослого постійно нарощує всі нові нейронні ланцюги і зв'язки у відповідь на вплив зовнішніх стимулів."

Пацієнтка 23 років при узятті на диспансерний облік у жіночій консультації вказала на перенесений 4 роки назад інфекційний гепатит, хронічний холецисто-панкреатит.
Що є основою ведення III періоду пологів?
Який симптом указує на початок пологів?
Фізіологія тварин.
Тема 16. Шизофренія.
Тема 7. Психопатії.
Захворювання щитовидної і молочної залози

© 2018-2022  medmat.pp.ua