Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Що дозволяють оцінити тести? Чи Можна їм довіряти?

Тривалий час сама ідея кількісного вимірювання психічних або душевних якостей людини представлялася абсолютно безглуздою. Разом з тим успіхи інших наук, засновані на експериментальних дослідженнях, в тому числі біології, антропології, фізіології, лінгвістики, виявилися настільки значними, що підготували грунт для формування уявлення про можливість вимірювання і в психології. Одними з перших об'єктів експериментальної психології стали явища сприйняття, пам'яті, уваги. Від оцінки здатності людини одночасно сприймати декілька предметів виявився природним перехід до створення шкали оцінки цієї здатності в залежності від різних умов: кількості об'єктів, послідовності їх пред'явлення і так далі. Наступним кроком у вимірюванні психічних явищ було створення методів для вимірювання різних характеристик психіки. На першому плані при цьому виявилися розумові здібності у всіх їх виявах і, в кінцевому результаті, інтелект як самий загальний показник розумових здібностей. Стимул для розвитку таких методик полягав в педагогічній практиці, оскільки педагоги, навчаючи дітей, в найбільшій мірі потребували оцінки можливостей своїх учнів з метою рішення різних конкретних задач: відбору дітей в ті або інакші спеціалізовані учбові заклади, прогнозування можливого рівня їх досягнень, підбору методик навчання в залежності від особливостей, що виявляються.

Методи психологічного тестування, що дозволяють отримувати кількісні характеристики психічних процесів, бурхливо розвивалися протягом XX віку, і в цей час їх кількість обчислюється тисячами і насилу піддається обліку. Вони знайшли широке застосування в різних областях людської діяльності, і без них неможливо представити сучасні учбові установи, виробництво, політику, медицину.

Використання тестів і інтерпретація їх результатів вимагає великого уміння і значного досвіду. Тому застосовувати і трактувати їх повинні тільки фахівці. Результати тестування дозволяють уточнити індивідуальні особливості людини, картину розладу і потім на цій основі планувати лікувальні заходи.

Також тести можуть допомогти дитині або його батькам зорієнтуватися в деяких питаннях, з тим щоб краще зрозуміти їх і виразніше сформулювати проблеми, що є перед фахівцем. Далі ми приведемо деякі досить прості тести.

З самооценкой, від якої залежить упевненість що заїкається під час мови, пов'язаний рівень його загальних і мовних домагань. Найбільш типово поєднання високої самооценки і відповідного високого рівня домагань, але можливі випадки їх розходження, так само як відмінності загальних і мовних домагань. Домагання дитини на якість своєї мови важливі в процесі логопедії, оскільки у нього може бути висока мовна тривога, але недостатнє бажання придбати хорошу мову, що буде знижувати ефективність лікування.

Нижче приведені опросники для оцінки загальних і мовних домагань. Перший складається з 10 позитивних і 3 негативних тверджень. Потрібно відмітити твердження, з якими ви згодні. Міра вираженість домагань визначається як сума виборів випробуваним позитивних тверджень серед перших десяти за вирахуванням вибраних негативних виборів" (твердження 11-13).

Диференціальна діагностика
Туляремія -ф- 513
Листериоз -ф- 507
Вісцеральний лейшманіоз
Нервова система
Епідемічний (вошивий) сипной тиф
Гемофильная інфекція

© 2018-2022  medmat.pp.ua