Головна

Акушерство   Анатомія   Анестезіологія   Вакцинопрофілактика   Валеологія   Ветеринарія   Гігієна   Захворювання   Імунологія   Кардіологія   Неврологія   Нефрологія   Онкологія   Оториноларингологія   Офтальмологія   Паразитології   Педіатрія   Перша допомога   Психіатрія   Пульмонологія   Реанімація   Ревматологія   Стоматологія   Терапія   Токсикологія   Травматологія   Урологія   Фармакологія   Фармацевтика   Фізіотерапія   Фтизіатрія   Хірургія   Ендокринологія   Епідеміологія  

Оцінка рівня і темпу розвитку дитини

Ретельно розроблена і збалансована індивідуальна програма повинна засновуватися на точному визначенні того, що може і чого не може робити дитина з проблемами в розвитку. Хороша програма - це та, яка надає малюку можливість просунутися уперед і добитися успіху.

Дуже важка програма не дасть малюку можливості виявити себе і не принесе задоволення ні дорослому, ні дитині. Дуже легкій програмі не буде вистачати цікавості. Вона не буде розвивати психічну активність малюка. Отже, хороша програма повинна засновуватися на аналізі даних з історії розвитку дитини (облікова форма 112), на об'єктивній оцінці рівня і темпу розвитку малюка, його поведенческих реакцій.

Такий підхід відповідає принципу єдності діагностики і корекції розвитку, що широко використовується в цей час в спеціальній педагогіці (Е. А. Стребельова, 1997).

Найбільш доступної і простій у використанні в умовах будинку дитини є діагностика нервово-психічного розвитку і схема спостереження за поведінкою дітей першого року життя (Е. Л. Фрухт, 1979, 1997). У основі цієї методики лежить розуміння того, що у всіх дітей уміння і навики формуються в однаковому порядку і послідовності. Оцінка з використанням даної методики показує, що дитина може робити, а чого не може. З її допомогою можливо вирішити питання про те, які повинні бути наступні рівні розвитку дитини і як він може освоювати нові навики, спираючись на ті, що вже є. Діагностика нервово-психічного розвитку дітей першого року життя при первинному обстеженні дозволяє виявити раннє відставання в розвитку дитини, а надалі, при щомісячному контролі, - надає можливість стежити за успіхами малюка. Дана методика допомагає контролювати адекватність поставлених цілей в індивідуальній програмі розвитку. При необхідності, вказує, коли і які зміни необхідно внести в програму розвитку і зміст індивідуального заняття.

Таким чином, аналіз історії розвитку дитини, діагностика нервово-психічного розвитку дитини і спостереження за поведенческими реакціями є складовими частинами первинного вивчення дитини дефектологом.

Крім того, фахівець виявляє рівень спілкування дитини з дорослим. Методом спостереження оцінюються звукові реакції дитини: крик, кректання, чмоканье, гуканье, гуление, лепет, а також перші лепетние слова. Спільно з невропатологом оцінюється рефлекторна діяльність дитини, стан нервно-мишечного тонусу, фізичні особливості і аномалії розвитку. Первинне обстеження дитини проводиться фахівцем протягом 10 днів від дня надходження його в установу. Всі отримані дані зіставляються, аналізуються і в узагальненому вигляді оформляються в історії розвитку дитини, яка є обов'язковою обліковою формою для всіх фахівців, працюючих в будинках дитини.

Методика дослідження словникового запасу
Лекція ХВОРОБИ ЛЕГЕНЬ
Класифікація кіст легені
Кисті для підводки очей
Навчитеся бути щасливим
Атропін є холинолитиком.
Відновлення крові і судин

© 2018-2022  medmat.pp.ua